Scratch - 方向鍵控制 1(主角前進)

當主角不斷前進時，要怎麼控制方向呢？，這時就需要一點邏輯判斷。

Scratch - 方向鍵控制 1

程式參考：https://scratch.mit.edu/projects/153141841/

Scratch - 方向鍵控制(主角靜止)

Scratch 控制方向鍵

程式參考：https://scratch.mit.edu/projects/152955176/

Microsoft Word 表格、文字重疊錯亂

當我們把WORD裡的表格部份欄位刪除後

便發生了上圖的慘狀

其實這是[表格內容]設定裡的[文繞圖]的問題

只要把文繞圖的設定改為[無]

表格就不會發生疊字了喔!

Inkscape 如何剪裁切圖片

1. 畫好要裁切的大小。

2. 同時選擇形狀及圖片。

3. 選擇[物件]/剪裁/設定。

Scratch 2.0 轉成 SWF 或 EXE

以下幾個連結都可以參考看看

scratch 2 to SWF
http://junebeetle.github.io/converter/

Scratch 2 to EXE
http://edxtech.uk/data/scratchtoexe/
https://github.com/Gbear605/ScratchToJAR/
http://byob.berkeley.edu/

Scratch 2 SWF to EXE
http://swftools.sourceforge.net/swf-to-exe.html

參考連結
https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Porting_Scratch_Projects

批次檔刪除 chrome 暫存資料

@echo off

set ChromeDir=C:\Users\%USERNAME%\AppData\Local\Google\Chrome\User Data

del /q /s /f "%ChromeDir%"

rd /s /q "%ChromeDir%"

Msg * "資料已清除"

將以上檔案複製後，存成批次檔，或直接下載批次檔，執行即可。

[後記]關於Scratch 程式設計玩繪圖

這次的單元，融入了幾個概念，例如植物生長角度、黃金比例、黃金比值等等，在講授這些概念的時候，因為上課時間的急迫性，所以不需要做太多的說明。也許在一些華德福的學校對這一部份的教學可以結合的很好，例如在數學課裡，結合畢達哥拉斯學派的故事、五角形、五芒星裡的黃金比例、或是介紹畢氏定理時，提到無理數及加入黃金比值的證明，這些都是有相關的。

在教學的本質上，除了隱身在其中的Scratch程式結構之外，還多了點藝術性及創作性。對於不同程度的孩子，似乎都可以找到自己喜歡的圖形。有的學生輸入各種不同的角度，只為了找到黃金角、有的專注在畫面的呈現，試著填滿某一個生命的空隙、有的融化在螺旋的流裡，一直說這看起來好療癒，連平常只玩遊戲的學生，都會想要自己來創作看看，然後渴望被分享、被老師及同學看見。

覺得遺憾的是作品分享的部份，學生在電腦在面前，似乎很難靜下心來，更何況是用說的方式，來跟同學分享他們自己的作品。因為資訊課一星期只有一節課，時間也只有45分鐘，這是學生非常期待的課。在老師能主導的時間內，是否還有其他的可能，這也是我要嘗試突破的部份，期待下次會更好。


相關文章：

Scratch 程式設計玩繪圖

Scratch 程式設計玩繪圖(完)

Scratch 玩繪圖(續)

製作列印縮圖照片目錄、照片印樣、拼貼照片

以下有兩個免安裝的綠色軟體，非常適合製作或列印縮圖照片：

Snap2IMG

PhotoScape

可以製作出下圖的拼貼照片，若有許多照片需要以拼貼的方式來展現的話，這倒是一個不錯的方法。另一個解決方法，也可以使用 Powerpoint列印出類似目錄的投影片。

[windows 10] 如何在 windows 10 資料夾中顯示文件或圖片的縮圖內容

Scratch 程式設計玩繪圖(完)

第一堂課 循序、重複
從一個基本的形狀出發，例如正方形、三角形，再利用旋轉及漸層顏色的調整做出如虹彩般的圖案。當圖案旋轉起來的時候，會發現學生的反應很有趣，每個班級都不太一樣，不過大多會眼睛發亮，並發出讚嘆的聲音。

第二堂課 重複、選擇（副程式）
從一個基本的正方形螺旋圖案出發，模擬大自然植物生長的方式，例如藤蔓類的植物，左旋或右旋的方式生長，學生可以從指令的調整，參數數值的改變，來了解不同的差異。例如：角度的改變就很微妙，生長角度從120度改變至121度，僅僅一度的變化就有截然不同的樣貌。程度進階一點的學生可以，利用選擇判斷指令來控制圖案的大小。尋找某一個角度(黃金角)可以找到類似向日葵的花朵圖案。

第三堂課 遞迴、綜合練習
提供一些具有副程式或遞迴的範例，透過指令改變、參數調整來繪圖。在前幾次操作的過程中，不去提到所謂程式結構，而是直接用實作的方式來操作，從做中學，在這最後一節課，可以讓學生自己說出這些程式的意義或告訴學生這些程式的基本結構。

[心得]
從做中學，一直是上課教學的準則，很多的原理其實只是一句話、一個公式，甚至幾個數字，但是如果一下子就點出了重點，那就一點也不有趣了。

一、獨一無二的繪圖
在過程中，每位學生製作的繪圖都是隨機出現，獨一無二，任一張繪畫，即使是原作者，都很難重複出現。這與「人」的個體獨特性不是一樣的嗎？！

二、從無所適從到自由
一開始，學生會問，老師畫這樣可以嗎？他們在單一選項找答案，可是這件事沒有答案。我會說，這沒有答案，你可以自行決定這張圖要怎麼畫，你可去扭轉、構圖，或是找個符合你今天心情的圖案。然後，就像打開潘朵拉的盒子一般，學生就瞬間自由，但是自由這件事每個學生的感受並不相同，有些還是非常小心翼翼地畫，深怕弄壞了圖案。

三、互動
在繪圖的過程中，老師可以參與到學生的感受，進而展示學生的作品。透過鼓勵及讚美，學生會有更優質的表現。

相關文章：

Scratch 程式設計玩繪圖

[後記]關於Scratch 程式設計玩繪圖

[windows 10] 簡易Windows 10優化及操作備忘

操作備忘

1. 切換多重桌面  CTRL + Ｗindows + 左右方向鍵

2. 關閉自動播放 gpedit.msc 電腦設定\系統管理範本\Windows元件\自動播放原則」的「關閉自動播放

3. msconfig 開機 無GUI開機

4. 關閉休眠 powercfg -h off

5. WINDOWS 7 Command
https://www.lifewire.com/list-of-windows-7-command-prompt-commands-4107370

不容易的45分鐘

https://www.flickr.com/photos/venosdale/

從開始教這門課以來，一直在思考著，在每星期只上45分鐘的前提下，究竟能夠帶給學生什麼樣的知識內容或技能，對他們將來有沒有什麼樣的幫助。這切成小小單元的電腦硬體知識、軟體操作、軟體安裝步驟或現在非常夯所謂的「程式運算思維」或「大數據分析」等等，這45分鐘要上的東西可真是不少啊！

這火紅的青少年需要來點刺激的內容，才能吸引他們的目光，但更重要的是，如何引導出他們對這門課的興趣，沈浸在學習的樂趣裡，有更多豐富的感受，並轉化成為源源不絕的研究動力。

以程式語言「Scratch」為例：

(1)   5分鐘：學生進教室到座位上，電腦開機並執行 Scratch。(順便點名並處理有狀況的電腦)
(2) 15分鐘：老師上課說明上課內容及範例下載操作。(學生資訊能力程度不一，需要說明)
(3) 15分鐘：學生個別或分組實作練習。
(4)   5分鐘：教師操作說明。(範例示範及引導說明)
(5)   5分鐘：學生分享學習成果。

從以上看來，這 45分鐘的教學過程看似順利，但實際在教學時，每個班級都不一樣。少數部分學生會卡關，無法突破障礙；有些學生 15分鐘的操作，5分鐘就可以完成，然後上網東看看西看看。大部份的學生都會按步就班的進行操作，而且會很快的想要完成，因為網路上有更多的東西正吸引著他們、點閱率超高的影片及遊戲等等，比Scratch更好玩的遊戲內容。身為教師在這時候如果稍微一不注意，底下學生就網路開戰了，這時教師的角色就很重要了，要適時的引導及提醒。

我們再回過頭來，看看剛剛上面所說的流程，以學生的角度來說，他真的能進入所謂的自行深度思考，或咀嚼消化上課內容嗎？其實這樣的時間是不夠的。就課程的連慣性來說，不管是什麼樣的教學內容，都需要分開單元來上課，單元之間有些關係，所以在教學上需要適時回顧及整理。目前的國民中學，把上課都切割成這樣的45分鐘，其實上課時間是很趕的，更何況還要有操作時間，每位學生的程度並不一，有些學生需要個別的指導才能融入上課情境。

所以試著把上面的教學流程稍微改一下：
(1)  5分鐘：學生進入教室，也許可以用圍成一圈的方式，老師學生可以面對面看見對方。
(2)10分鐘：回顧上次進行的活動與分享，讓學生養成主動發表意見的習慣。
(3)15分鐘：老師上課說明上課內容及範例下載操作。
(4)15分鐘：學生操作練習。

在國民中學的階段，資訊課不講技術，好像就不像資訊課了。然而，重要的是，學生能不能被「看見」，學生感受到被關心之後，會引發高度的自學習慣或上課興趣，這似乎不是技術的問題。另外，分享是一件不容易的事情，尤其讓孩子能自由自在的說出自己的想法，其實我們大人也是一樣。所以，教師與學生的互動、氣氛的營造、持續的練習是必要的。